FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TINGKAT STRES PADA MAHASISWA AKHIR: FACTORS INFLUENCING STRES LEVELS OF FINAL YEAR STUDENTS

Thasya Nur Oktaviona; Herlina; Tesha Hestyana Sari

doi:10.47539/jktp.v6i1.344

Authors

Thasya Nur Oktaviona Fakultas Keperawatan, Universitas Riau
Herlina Fakultas Keperawatan, Universitas Riau
Tesha Hestyana Sari Fakultas Keperawatan, Universitas Riau

Abstract

Stres adalah cara tubuh bereaksi ketika menghadapi situasi yang dapat menyebabkan ketegangan, perubahan, ketegangan emosional, dan sebagainya. Stresor merupakan penyebab terjadinya stres. Adapun faktor-faktor stres meliputi efikasi diri, motivasi belajar, hardiness, optimisme, dan prokrastinasi akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui analisis faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat stres (efikasi diri, motivasi belajar, hardiness, optimisme, dan prokrastinasi akademik) pada mahasiswa tingkat akhir. Penelitian ini merupakan penelitian jenis kuantitatif dengan desain analitik korelasi dengan pendekatan cross sectional. Sampel penelitian ini berjumlah 152 responden yang diambil berdasarkan metode total sampling. Analisis yang digunakan adalah analisis bivariat dengan menggunakan metode Spearman rho. Hasil penelitian yang didapatkan tingkat stres mahasiswa berada pada kategori stres normal berjumlah 58 responden (38,2%). Faktor-faktor yang mempengaruhi stres yaitu optimisme tinggi sebanyak 113 responden (24,3%), prokrastinasi akademik yang sedang sebanyak 119 responden (78,3%), efikasi diri tinggi sebanyak 150 responden (98,7%), motivasi belajar yang tinggi sebanyak 138 responden (90,8%), serta Hardiness rendah sebanyak 135 responden (88,8%). Hasil analisis bivariat didapatkan dua variabel yang mempengaruhi stress mahasiswa tingkat akhir yaitu optimisme (p= 0,000) dan prokrastinasi akademik (p= 0,031), namun efikasi diri (p= 0,070), motivasi belajar (p= 0,145), dan hardiness (p=0,442) tidak mempengaruhi tingkat stres yang dialami mahasiswa. Optimisme dan prokrastinasi akademik mempengaruhi tingkat stres mahasiswa tingkat akhir. Bagi peneliti selanjutnya untuk dapat meneliti mengenai cara mengatasi stress pada mahasiswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

A’yunina, H., & Abdurrohim. (2019). Hubungan Antara Stres Akademik dan Motivasi Berprestasi Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Universitas Islam Sultan Agung Semarang. Prosiding Konferensi Ilmiah Mahasiswa Unissula, 2(2), 889–897.

Adryana, N. C., Apriliana, E., Oktaria, D., Kedokteran, F., Lampung, U., Dokter, B. P., … Lampung, U. (2020). Perbandingan Tingkat Stres pada Mahasiswa Tingkat I, II dan III Fakultas Kedokteran Universitas Lampung. Majority, 9, 142–149.

American College Health Association. (2019). American College Health Association-National College Health Assessment II (ACHA-NCHA II): Reference group executive summary Spring 2013. Hanover, MD: ACHA.

Antari, I., Widyaningrum, R., Priyanti, M., Studi, P., Keperawatan, I., & Madani, S. (2021). The Correlation between Academic Self-Efficacy and Academic Stress During the Covid-19 Pandemic. Jurnal Kesehatan Madani Medika, 12(02), 215–226.

Arjanto, P. (2022). Uji Reliabilitas dan Validitas Depression Anxiety Stres Scales 21 (DASS-21) pada Mahasiswa. Jurnal Psikologi Perseptual, 7(1), 60. Retrieved from https://doi.org/10.24176/perseptual.v7i1.6196

Augesti, G. (2015). Perbedaan tingkat stres antara mahasiswa tingkat awal dan tingkat akhir Fakultas Kedokteran Universitas Lampung. J Majority, 4(4), 54.

Bakhshaee, F., & Hejazi, E. (2017). Student’s Academic Engagement: the Relation between Teacher’s Academic Optimism and Female Student’s Perception of School Climate. International Journal of Mental Health and Addiction, 15(3), 646–651. Retrieved from https://doi.org/10.1007/s11469-016-9674-2

Damanik, E. D. (2011). The measurement of reliability, validity, items analysis and normative data of Depression Anxiety Stress Scale (DASS).

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2020). Statistik Pendidikan Tinggi (Higer Education Statistic) 2020. PDDikti Kemendikbud, 81–85. Retrieved from https://pddikti.kemdikbud.go.id/publikasi

Feist, J., & Feist, G. J. (2017). Teori kepribadian Buku 1 & 2 Theories of Personality. Jakarta: Penerbit Salemba Humanika

Ghufron, M., & Risnawati, N. . (2016). Teori - Teori Psikologi. Yogyakarta: ArRuzz Media.

Glaesmer, H., Rief, W., Martin, A., Mewes, R., Brähler, E., Zenger, M., & Hinz, A. (2012). Psychometric properties and population‐based norms of the Life Orientation Test Revised (LOT‐R). British journal of health psychology, 17(2), 432-445.

Hitches, E., Woodcock, S., & Ehrich, J. (2022). Building self-efficacy without letting stress knock it down: Stress and academic self-efficacy of university students, 3(September), 1–11.

Johnson, D. C., Polusny, M. A., Erbes, C. R., King, D., King, L., Litz, B. T., ... & Southwick, S. M. (2011). Development and initial validation of the Response to Stressful Experiences Scale. Military medicine, 176(2), 161-169.

Kencana, S. C., & Muzzamil, F. (2022). Pengaruh Optimisme Terhadap Stres Akademik Pada Mahasiswa Yang Sedang Mengerjakan Skripsi. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 2022(19), 353–361.

Kurnia, A., & Ramadhani, A. (2021). Pengaruh Hardiness dan Dukungan Sosial Terhadap Stres Akademik Mahasiswa. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 9(3), 657. Retrieved from https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v9i3.6506

Lukman Prasetya, A., Merida, S. C., & Novianti, R. (2022). Hardiness dan Stres Akademik Mahasiswa selama Pembelajaran Jarak Jauh. JoPS: Journal of Psychological Students, 1(1), 11–24.

Maddi, S. R. (2020). Salvatore R. Maddi. The Wiley Encyclopedia of Personality and Individual Differences: Personality Processes and Individual Differences, 489-492.

Martadinata, S. (2015). Hubungan Antara Stresor Akademik Dan Prokrastinasi Akademik Terhadap Keyakinan Diri Siswa Kelas Xi Sman 1 Cicurug. Psiko Edukasi, 5(December), 118–138.

McCloskey, J. (2011). Finally!: The Development and Validation of the Academic Procrastination Scale. Manuscript Submitted for Publication, (March), 1–38. Retrieved from https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23164.64640

Natalya, L. (2018). Validation of Academic Motivation Scale: Short Indonesian Language Version. ANIMA Indonesian Psychological Journal, 34(1), 43–53. Retrieved from https://doi.org/10.24123/aipj.v34i1.2025

Novrianto, R., Marettih, A. K. E., & Wahyudi, H. (2019). Validitas Konstruk Instrumen General Self Efficacy Scale Versi Indonesia. Jurnal Psikologi, 15(1), 1. Retrieved from https://doi.org/10.24014/jp.v15i1.6943

Ogden, J. (2012). Health Psychology. A text Book. McGraw Hill.

Patil, S. K. (2016). Comparision of Levels of Stres in Different Years of M.B.B.S. Students in A Medical College - An Observational Study. International Journal of Contemporary Medical Research, 3(6), 1655–1657.

Potter, P., & Perry, A. (2010). Fundamental keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.

Pratiwi, D., Demolingo, A., Kalalo, F., & Katuuk, M. (2018). Hubungan Stres Dengan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Semester V Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado. E-Journal Keperawatan (e-Kp), 6(1), 1–6.

Setiawati, O. R., Alamsyah, R. T., Sani, N., & Anggraini, M. (2022). Hubungan Stres Akademik Dengan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati Angkatan 2019. Jurnal Kesehatan Tambusai, 3(2), 26–33. Retrieved from https://doi.org/10.31004/jkt.v3i2.4121

Setyawati, M. B., & Murniati, M. (2018). Stres, Stresor dan Koping Stres Pada Mahasiswa Keperawatan dan Kebidanan Di STIKES Harapan Bangsa Purwokerto. Viva Medika: Jurnal Kesehatan, Kebidanan Dan Keperawatan, 10(1), 6–12. Retrieved from https://doi.org/10.35960/vm.v10i1.397

WHO, C. O. (2018). World health organization. Responding to Stress at Workplace. Reference WHO/STRESS/Community_Transmission/2018.1.

Wijayaningsih, K. S. (2014). Psikologi Keperawatan. Jakarta: CV. Trans Info Media.

Yusuf, N. M., & Yusuf, J. M. (2020). Faktor faktor yang Mempengaruhi Stres Akademik. Psyche 165 Journal. Psyche 165 Journal.

Zanon, C., Brenner, R. E., Baptista, M. N., Vogel, D. L., Rubin, M., Al-Darmaki, F. R., ... & Zlati, A. (2021). Examining the dimensionality, reliability, and invariance of the Depression, Anxiety, and Stress Scale–21 (DASS-21) across eight countries. Assessment, 28(6), 1531-1544.